¿Qué te pareció la película?
¿Cuáles problema atencionales y especiales se presentaban en ella?
¿Qué problema presentana Sam?
¿Cuáles emociones sentiste al ver la película?
¿Por qué es importante atender y respetar la diversidad?
martes, 4 de junio de 2013
miércoles, 29 de mayo de 2013
Estudio de caso
Tomado de: El Estudio de Casos como Técnica Didáctica.
UN CASO DE TARTAMUDEZ EN LA VIDA ESCOLAR.
CONTADO EN PRIMERA PERSONA
Desde muy pequeño tuve problemas de lenguaje, aunque más
que de lenguaje, de comunicación. Por ejemplo, creo que mi paso por la Educación Básica
fue bueno. De hecho, tuve los primeros lugares en el curso, y cosas así. Ahora
bien, cuando era un niño desde este colegio me derivaron a terapia de lenguaje,
en donde me vieron diferentes especialistas. Aquí me enseñaron algunos métodos
de relajación, y más que nada, también me enseñaban a hacer cosas manuales,
dibujos, entre otras actividades. En lenguaje me hacían relajación con vocablos,
relajación de nervios, más que nada. Los profesores me trataban como un alumno
más. Ahora bien, mis compañeros eran más desagradables, me molestaban algunas
veces. Y esto me hacía sentir muy mal. Frente a esto, yo acusaba algunos de
estos compañeros ante los profesores, pero muchas veces me quedaba callado.
Ahora, en mi casa nunca se preocuparon mucho de esto. Más que nada se
preocupaban de las notas, mostraban un excesivo interés en que sacara A en
todas las materias.
En lo que respecta a la enseñanza media, fue más difícil
pues llegué a un politécnico sólo de hombres. Mis compañeros eran más pesados y
apenas logré hacer más de dos amigos. Tuve una amistad más efectiva en el
tercero y cuarto año. Aquí ya no podía acusar, pues ya no era un niño. Entonces
era más bien un choque de hombría, se podría decir. Esto no quiere decir que
haya peleado físicamente. Ahora, lo que me costó mucho fue cuando tenía que
disertar frente al grupo, pues estaba consciente de que mi forma de hablar era
rara y hasta cómica para los demás. En la enseñanza media es más difícil que
los profesores le prestan más ayuda a uno, porque se supone que uno es más
independiente. Sólo algunos profesores se acercaron a darme algún consejo. En
la secundaria nunca fui a un taller. Ahora, en términos de relación con el sexo
opuesto, no tuve problemas en vincularme con alguna que otra chica.
Luego de allí hice un curso de computadora para
prepararme para cuando llegara a la universidad. Aquí me sentí muy bien porque
encontré a un profesor que era muy bueno y muy justo. Este profesor era
psicólogo y me incorporaba en actividades como jugar a la pelota. Era una
persona muy acogedora. De allí pasé a la universidad. Fue terrible.
Primero que nada, vine a ver el asunto de las becas o
créditos y cosas así, sólo conversé con un señor que no tenía nada de
paciencia. Luego tuve que hacer los trámites para una beca que dan los
socios de la universidad. Bueno, decidí estudiar Ingeniería de sistema pues
cada vez me sentía más cómodo trabajando en la computadora. Sin embargo, mi
deseo era seguir Arquitectura, pero, por asuntos económicos y de otra índole no
pude seguir esa carrera. Bueno, mi llegada a la universidad, mis primeros
momentos fueron difíciles. Creo que la vida universitaria es súper difícil por
la enseñanza más que nada, los compañeros… Hay demasiados compañeros, unos son
más afectivos que otros, otros son más pesados. Sin embargo, se podría decir
que casi no me molestan. Ahora, cuando supe que iba a tener inglés, fue súper
difícil. Me ha costado, igual le he puesto empeño. Me he esforzado y he salido
adelante. Nunca tampoco pensé en eximirme en inglés.
Ahora, dentro de toda mi educación, podría decir que
donde más me sentí molestado fue en la enseñanza media, más que nada, por parte
de mis compañeros. Ahora, desde el punto de vista de mis profesores, ahí me
sentí tratado de una manera distinta por los profesores, no me puedo quejar.
Pero en la universidad me siento tratado como un número más. Ahora, también me
he sentido discriminado por el asunto del acné. Eso me hace retirarme de la
gente, por la molestia que pueda sentir frente a las personas, por la actitud
que ellos puedan tener. Ante tanto rechazo, no entiendo cómo puedo sentirme
sano y con ganas de seguir viviendo y aprendiendo.
- Describe los hechos más relevantes que definen la situación del estudiante.
- Infórmate sobre este trastorno y comunícalo a tus compañeros en la clase.
- Describe los roles del alumno/a y del profesor/a en el proceso educativo.
- Cómo era el compromiso y la actividad intelectual del alumno/a.
- Actitud hacia el aprendizaje por parte del alumno.
- Actitud hacia la enseñanza por parte del profesor.
- Se evidenciaba la Atención a la diversidad.
- Cómo trabajarías tú esta dificultad en tu aula.
- Sugerencias a otros maestros sobre como tratar este caso.
- Reflexión sobre el caso desde el punto de vista pedagógico.
martes, 21 de mayo de 2013
Descripción de la Asignatura
Descrpción
Esta
asignatura se propone promover la adecuación de las experiencias educativas a
la diversas Capacidades de los/as niños/as, motivando a los/as maestros/as a
desarrollar sus programas en función de una escuela inclusiva acorde con
principios psicopedagógicos que contemplen los diferentes talentos, tipos de
inteligencias, dificultades en el desarrollo más comunes en el período de 0 – 6
años. Se enfoca desde una perspectiva interactiva, que considere el contexto
socio-educativo que asuma tanto los problemas individuales, como los de la
escuela y su medio, desarrollando en los/as estudiantes el sentido crítico de
sí, así como actitudes positivas y de tolerancia ante situaciones de diversidad
que se prestan ante lo religioso, étnico, cultural, entre otros.
La
prevención de dificultades y desarrollo de estrategias y técnicas para la
atención a las necesidades educativas especiales será núcleo fundamental de
esta asignatura. Los participantes podrán apoderarse de la terminología y
conceptos referentes a la educación en la diversidad, así conocerán
clasificaciones generales actualizadas de las principales necesidades
educativas especiales, con sus respectivas definiciones, etiología,
características, manejo del aula, realizando las adaptaciones curriculares
pertinentes para dar respuesta a las situaciones específicas.
Al
terminar el curso los estudiantes propondrán un programa de atención para casos
de niños/as con necesidades educativas especiales.
Objetivos
-
Conocer
el marco legal en el cual se ampara la atención a los/as niños/as que presentan
algún tipo de situación que amerite una atención especial.
-
Analizar
los acuerdos y compromisos que sustenta el modelo de la escuela inclusiva, así
como los principios psicopedagógicos relacionados con la misma.
-
Fomentar
una actitud positiva y de tolerancia ante situaciones de diversidad, tomando en
cuenta el contexto socio-educativo y características individuales de
niños/as de 0-6 años, así como la
necesidad de integración escolar.
-
Conocer
diferentes terminologías y conceptos referentes a las necesidades educativas
especiales en el Nivel Inicial.
Espacio para presentación personal
Hola queridos estudiantes pueden realizar sus presentaciones aquí
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